六年级《习作6》教案_语文_小学教育_教育专区。苏教版教材六年级上册 习作 6教学要求 1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会， 了解自己家乡的名人。 2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教
苏教版教材六年级上册 习作 6教学要求 1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会， 了解自己家乡的名人。 2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教学重点： 领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解 自己家乡的名人。 教学难点： 能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教学评价设计： 1. 采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，激发习作的。 2. 学生自平，互评相结合。鼓励学生表达真情实感，是否把事情写清楚，是否抓住 人物的特点写。展示学生习作，让学生感到成功的喜悦，进一步激发写作兴趣。 教学准备： 1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上机、 录音机等留下有关音像资料。 2、调查访问、查阅名人的事迹资料。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一、谈名人，丰富线）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在 不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名 人呢？ （2）学生交流，教师补充。 （可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂??也可以 当代名人： 、李景??可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班 里的同学。 ） 二、阅读范文，明确习作要点 1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？ （1）先思考一下，然后同桌之间交流。 （2）学生交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程??） 2．交流。 要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩； 还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的、品质等。 三、组织学生进行采访。 1.如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。 (1)学生组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解 名人的事迹。细心观察，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或，然后要求每位 学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料， 并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库” 。 (2)介绍形式灵活多样： 可用图片、 、 录音展示， 也可以是文字介绍、 模拟表演展示??， 可以是对名人的整体印象，也可以是你最想让人了解的。 （边介绍，边用实物投影仪投出资 料。 ）孟尝君奚仲 墨子鲁班将军李景将军2.如采访学校里的名人， 教师介绍被采访学生的情况， 学生进行采访。 （可以现场进行采访。 ） 教师小结：要写“家乡”的“名人” 。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手” ，也可以 是“品质优秀，被广大的人民群众热爱拥戴的人”??要用“真实、具体、典型”的事 例，表现人物“鲜明”的特点。 （设计简析：教材中的课文是语言的典范，引导学生把习作与阅读相结合，去发现和把握阅 读与习作之间的内在联系，把在阅读教学中习得的语言表达方法恰如其分地运用在习作中， 能为学生抽象的语言思维引线搭桥。 ）第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来， 大家来交流交流， 可以说说自己的 采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。 1.学生分小组交流。 2.分大组交流，汇报采访情况。 3.学生习作，教师巡视。 同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校名人） ，刚才我们把采访情 况交流了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今天的习作了。 4.修改。 学生出声朗读自己的习作。边读边修改字词句，做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目 标进行重点修改与补充： （1）选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。 （2）是否做到“说真话、写真事、抒真情。 ”写出了心目中的名人形象。 （课件出示修改要求。 ） 5.学生习作后认改。教师小结： 要写“家乡”的“名人” 。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手” ，也可以是“品 质优秀，被广大的人民群众热爱拥戴的人”??要用“真实、具体、典型”的事例，表现人 物“鲜明”的特点。 6.学生誊写习作。 （设计简析：真实地表达自己的感受是作文生命，说真话、写真事、抒真情是养成良好文风 的要求。对照本次习作“通过印象深刻的事情表现人物特点”的训练目的，引导学生对习作 自评自悟自改互改，在评价中学会取舍，学会鉴别什么样的习作才是好的作品，以此引导学 生形成良好的写作习惯。 ） 7.作后延伸，设计展示“名人名片” 。 小组合作，把习作或习作的精彩片段设计成图文兼美的“名人卡片” ， 在展示栏里，大家共同分享。 板书设计： 习作 6 介绍家乡名人事迹 人物的外部特征 在某一方面做出的突出成绩 最能反映人物特点的具体事例 人物的、品质使用： 成功之处： 大多数学生能抓住最能反映人物特点的具体事例来写； 说清楚名人在某一领 域做出的突出成绩；能选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人 物的品质或特点。并能从名人身上展现出的、品质等抓住名人的事迹具体写。 不足之处：部分学生没读懂习作要求，写的不是本地名人，有的竟然写外国名人。还有 个别学生没有抓住名人的主要内容真实、详略得当地写出来。没能做到“说真话、写真事、 抒真情。 ”